主持人

顾晔

应到人数

12

实到人数

12

活动主题

研究阶段反思

记录人

林虞

活

动

主

要

内

容

  在SVR模型下，我们开展了以促进学生学习力发展为目标的英语“HUI”阅读实践研究在研究进行了一段时间后，我们进行了深入的反思。

  首先，SVR模型在阅读过程中的指导作用显著。我们发现，学生在阅读时，如果解码能力较弱，即无法准确识别和理解文本中的符号，转化为文字，就会形成阅读障碍。而如果语言理解能力不足，即使解码能力很强，也可能无法全面理解文本的意义，造成高读症。因此，我们在教学中加强了对学生解码能力和语言理解能力的双重培养，通过自然拼读等教学方法，提升学生的解码能力，同时，通过情境教学和篇章理解训练，增强学生的语言理解能力。

  其次，“HUI”阅读实践模式的应用也取得了一定的成效。我们根据SVR模型，结合学生的阅读特点和需求，设计了“HUI”阅读实践模式，包括“Home”（家庭阅读）、“Understanding”（理解阅读）、“Interaction”（互动阅读）三个环节。这一模式不仅注重学生在课堂上的阅读训练，还延伸到家庭，形成了家校共育的良好氛围。通过“HUI”模式，学生的阅读兴趣和积极性得到了显著提高，阅读能力和学习力也得到了有效提升。

  然而，在研究过程中，我们也遇到了一些挑战。一方面，如何准确测量和评估学生的学习力是一个难题。目前，我们主要采用访谈和问卷的方式进行，但这种方式的信度和效度有待进一步提升。另一方面，如何更好地将SVR模型和“HUI”阅读实践模式与英语阅读教学相结合，以更有效地提升学生的阅读能力和学习力，也是我们需要深入思考和探索的问题。

  针对这些挑战，我们计划在未来的研究中，进一步优化学习力的测量和评估方法，探索更加科学、准确、系统的测量工具。同时，我们将继续深化SVR模型和“HUI”阅读实践模式在英语阅读教学中的应用，通过更多的实践案例和数据分析，不断完善和优化教学模式，以期达到更好的教学效果。