主持人

刘冰

应到人数

10

实到人数

10

活动主题

研究阶段的反思

记录人

沈梦兰

活

动

主

要

内

容

一、课题研究进展情况

此前的较多的研究，大都是针对家校共育为主，此次我们创新的在家校共育的基础上，以家校社协同育人机制研究为抓手，健全学校家庭社会协同育人机制，正在进行构建家长学校的评价体系，以及实践性的研究实践和反思阶段，同时为下一阶段做准备。

二、案例分享

针对家庭教育板块，课题组老师们分享生活中发生的案例故事，一起分析原因和教育措施：

1.了解原因、耐心倾听  

课后我会将小A叫到办公室，问清楚他如此表现的原因。让他认识到她从开学以来存在的问题，接下来我会用心理学中的“南风效应”询问他，是不是对老师的上课方式有意见，或是对班级管理的方式有什么好的建议？我会耐心地倾听学生的话，让他感受到自己受到了老师的尊重与信任。最后和小A定下君子协定，让他从按时上课作出改变，并给予他宿舍长职务，先从自己和身边人开始，保证不出现一周不迟到、不睡觉的情况。

2.持续关注、积极鼓励  

在接下来的时间持续关注小A，是否按照约定约束自己的行为，有进步时给予肯定和鼓励，同时有意识都在班级各项活动中，发挥小A的优势，他脑子灵活爱表现，积极向上的态度是有的，就先让他在宿舍的小范围活动中参与策划等。

3.联系家长、共同关注  

联系家长，说明孩子的近期状况，希望家长正视孩子的问题，即使再忙尽量配合老师学校对学生的常规管理工作。并希望家长，多抽出一些时间陪孩子，关注孩子的内心世界和情感需求，哪怕是一个电话，多跟孩子沟通，关心孩子，让孩子感受到即使父母不在一起了，父母对于小A的关爱是依旧的，让父母离异这件事对孩子的影响降到最低。

4.班级关爱，积极鼓励  

营造班级温暖行动，通过动员班委会和宿舍成员，在行为习惯上互相督促，让小A在同学的关爱中获得温暖，共同进步。

三、需要改进之处

1.多参加项目化的培训。

2.多阅读这一方面有关的最新研究论文，常做学习思考，常写学习心得。

3.定期上传课题活动资料与研究成果，重视课题研究的过程化管理多写多钻研。

四、上传阶段性资料