主持人

蔡楠楠

应到人数

10

实到人数

10

活动主题

探讨“教学做合一”的小学语文任务评价

记录人

张文影

活

动

主

要

内

容

一、活动背景
‎本次活动聚焦课题研究的核心问题，通过交流实践案例与阶段性成果，探讨如何深化“教学做合一”理念在小学语文任务评价中的落地，解决当前研究中的难点问题。 
‎二、教师发言 
‎杨芳老师发言：
‎    近期，我们以低年级识字教学为切入点，开展“生活化任务评价”实践。例如，在《场景歌》教学中，设计“校园场景小侦探”任务，学生需在校园中寻找与课文相关的场景（如“一只海鸥”“一艘军舰”的模拟场景），并用图文结合的方式记录观察成果。评价时，不仅关注识字量与书写规范，还融入实践能力与表达能力的考量。目前，我们已初步构建了“任务目标—实施路径—评价标准”三位一体的框架，并形成了3套可推广的低年级任务评价模板。但在实践中发现，部分学生因家庭支持不足，校外实践任务的完成质量参差不齐，后续需探索家校协同评价机制，增强评价的完整性。
‎蔡楠楠老师发言：
‎    针对中高年级的阅读教学，我们尝试将“教学做合一”理念融入整本书阅读任务评价。以《西游记》整本书阅读为例，设计“西游角色体验馆”任务，学生通过角色扮演、故事续写、主题辩论等活动，深入理解文本。评价环节采用“过程档案袋+成果展示会”形式，收集学生的读书笔记、创作作品及活动表现视频，并邀请家长参与成果投票与点评。这一模式有效激发了学生的阅读兴趣，但也暴露出评价耗时较长、教师工作量过大的问题。接下来，我们计划开发数字化评价工具，利用AI辅助分析学生的阅读数据，提升评价效率；同时，探索“小导师制”，让学生参与评价过程，培养自主反思能力。
‎三、活动小结
‎    本次研讨展示了课题在不同学段的创新实践，明确了家校协同、数字化工具应用等改进方向。课题组将整合资源，完善评价体系，推动研究成果在全校语文教学中的广泛应用。