主持人

蔡楠楠

应到人数

10

实到人数

10

活动主题

以陶行知“教学做合一”为核心的小学语文任务评价体系构建

记录人

李莹

活

动

主

要

内

容

一、课题研究进展情况

管祯老师认为：

陶行知思想内核评价策略体现 在以下几个方面：

做是核心，所有评价任务必须包含“可操作化行为”，如学《守株待兔》后设计“校园劳动责任田”管理方案。

知行合一，评价需关联“知识理解—行为转化”，如《慈母情深》评价包括“为家人制作感恩卡片”的情感实践。

群育思想，增设“合作做”评价维度，如小组完成《西游记》情景剧改编时的角色协作能力评估。

蒋倩云老师认为：

可以以情境化任务链进行设计，并给出“做中学”任务示例，

学《乡下人家》后，开展“校园农园改造计划”。

① 绘制农园布局图（考查空间描写能力）；

② 撰写《蔬菜种植指南》（评估说明文应用）；

③ 组织“农园开放日”讲解（评价口语表达与文化传递）。

主持人蔡楠楠老师作总结，肯定大家近阶段的努力，同时指出还需要进行相关理论的学习。

二、后续工作安排

针对当前收集的相关材料进行讨论、分析和整理，并在课题组内进行细化研究。进行新一阶段的分工，并上传阶段性资料。