主持人

蔡楠楠

应到人数

10

实到人数

10

活动主题

探讨“教学做合一”的小学语文任务评价

记录人

张文影

活

动

主

要

内

容

一、活动背景
‎本次活动围绕立项课题：“指向教学做合一的小学语文任务评价策略研究”展开，旨在梳理现阶段研究进展，探讨实践中遇到的问题，明确下一阶段方向。
‎二、教师发言内容
‎谢异洁老师发言：
‎   目前，我们已完成对“教学做合一”理念与小学语文任务评价融合的理论框架构建，并整理了国内外相关文献资料，形成了初步的理论研究报告。在实践层面，我们选取了三年级和五年级两个班级作为试点，设计了基于“教学做合一”的任务评价方案。例如，在《寓言二则》教学中，我们设置了“故事创编与表演”任务，学生通过小组合作创作新寓言并表演，教师从语言表达、创意设计、合作能力等维度进行过程性评价。从实施效果来看，学生的参与度明显提高，但也发现部分评价指标不够细化，导致评价结果的区分度不足，后续需要进一步优化评价量表。
‎ 
‎李莹老师发言：
‎    在研究过程中，我们尝试运用多元评价方式，除了教师评价，还引入了学生自评、互评机制。以四年级“新闻播报”任务为例，学生在完成新闻撰写与播报后，通过互评表从内容准确性、语言流畅度、台风表现等方面互相打分，同时结合教师的专业点评，帮助学生更全面地认识自身优势与不足。不过，在实际操作中，学生互评存在标准不统一、情感因素干扰等问题，导致部分评价结果缺乏客观性。此外，我们还发现，如何将评价结果有效转化为教学改进依据，也是当前亟待解决的问题。我们计划在后续研究中，加强对评价数据的分析与应用，形成“评价—反馈—改进”的闭环。 
‎三、活动小结
‎  本次研讨明确了课题研究已取得的阶段性成果，也指出了实践中的问题与挑战。课题组将进一步细化评价指标，优化多元评价机制，探索评价结果的有效应用路径，推动课题研究向纵深发展。