一、指导思想

“教学做合一”和“教学评一体化”思想指导下，展开小学英语“HUI”阅读研究，从低、中、高三个学段出发，形成兼顾“书面文字解码能力”和“口头语言理解”的学习社区样态和实施策略，切实加强本课题的实践研究。

二、研究措施

1.通过各种途径，努力提高课题组成员自身专业素养。

2.组织成员积极参加课题组的活动，加强交流与协作。

3.关注课题研究动态，不断改进自己的研究方法并适时调整，做好记录。

三、具体工作

1.通过课题研究，全体成员积极更新教育观念，迅速转变教学方式，提高专业技能，与新课程同行，随课程改革一起成长，形成一支具有较高业务能力和先进教育思想的高素质教师队伍。

2.注重课题组成员的学习和积累，做到学习有计划、有内容、有组织、有记录、有反思。通过学习，强化教师参与教育科研的意识和积极性，为提高学校的教科研整体水平而不断努力。

3.积极组织教师参加各类讲座，拓宽学生视野，激发学生学习的兴趣。

四、研究工作安排

九月份：

1.制订课题组学期研究计划。

2.召开课题组会议，明确本学期的课题研究任务和内容。

3.围绕英语“HUI”阅读主题，以教研课为依托，积极开展案例研究。

4.认真组织师生开展“HUI”阅读主题的创新实践研究。

十月份：

1．开展课题组研究例会，专题理论学习。

2．落实课题组各项活动和研究要求制度。

3．做好课题研究相关理论的收集与学习工作。

4．开展课题组教研活动，基于课例进行分析和论证。

一十月份：

1．开展课题组研究例会，研讨实践相关事宜，并进行任务分工。

2．收集整理个人教学案例研究成果，写好教学随笔。

十二月份：

1．整理研究成果、撰写研究报告。

2．整理研究资源、完善课题网站。

3．收集“HUI”阅读创新实践研究的相关案例论文作品集。

4. 开展本课题的交流活动。

5. 交流本学期课题活动情况，整理过程性资料。

6. 各成员汇报本学期开展的课题活动情况。