一、 单元主题解读

1. 单元主题: 民间故事传讲人

2. 单元概述: 本单元围绕“民间故事”这一主题，精选了《猎人海力布》、《牛郎织女》、《梁山伯与祝英台》三篇脍炙人口的民间故事，引导学生感受民间故事的特点，体会其中蕴含的传统文化和民族精神，并尝试进行创造性复述和表演，成为民间故事的传承者和传播者。

3. 单元目标:

• 语言目标:

• 学习并积累民间故事中常用的词语和句式。

• 体会民间故事语言通俗易懂、生动形象的特点。

• 学习创造性复述故事，并尝试运用不同的语言风格进行表演。

• 思维目标:

• 了解民间故事的特点，感受民间故事中蕴含的智慧和情感。

• 分析人物形象，体会人物性格特点和精神品质。

• 发挥想象力和创造力，对民间故事进行改编和创作。

• 文化目标:

• 感受中华优秀传统文化的魅力，增强文化自信。

• 了解不同地区、不同民族的民间故事，体会文化的多样性。

• 积极参与民间故事的传承和传播，做中华文化的传承者。

二、 大单元教学设计

1. 大概念: 民间故事是中华优秀传统文化的重要组成部分，是劳动人民智慧的结晶，具有鲜明的民族特色和地域特色。

2. 核心问题: 如何成为一名优秀的民间故事传讲人？

3. 子问题:

• 什么是民间故事？民间故事有哪些特点？

• 民间故事中的人物形象有什么特点？他们身上体现了哪些精神品质？

• 如何生动形象地讲述民间故事？

• 如何对民间故事进行创造性复述和表演？

• 我们可以为传承和传播民间故事做些什么？

4. 单元任务:

• 任务一：走进民间故事，感受文化魅力

• 阅读本单元三篇民间故事，了解故事内容，感受故事中的人物形象和精神品质。

• 搜集整理其他民间故事，并进行分享交流，感受民间故事的丰富多彩。

• 任务二：探究民间故事，领悟表达特点

• 分析民间故事的语言特点，学习运用生动形象的语言讲述故事。

• 分析民间故事的结构特点，学习按照一定的顺序讲述故事。

• 分析民间故事中的人物形象，学习通过语言、动作、神态等描写刻画人物。

• 任务三：讲述民间故事，传承文化经典

• 选择自己喜欢的民间故事，进行创造性复述，并尝试运用不同的语言风格进行表演。

• 小组合作，将民间故事改编成剧本，并进行排练和表演。

• 举办“民间故事传讲人”大赛，评选出优秀的故事传讲人。

• 任务四：传承民间故事，争做文化使者

• 将课堂上学习到的民间故事讲给家人、朋友听，让更多的人了解民间故事。

• 利用网络平台，录制民间故事音频或视频，进行传播和推广。

• 积极参与学校或社区组织的民间故事传承活动，为传承和弘扬中华优秀传统文化贡献力量。

5. 课时安排:

三、 评价设计

1. 评价目标:

• 评价学生对民间故事内容的理解和掌握程度。

• 评价学生创造性复述和表演民间故事的能力。

• 评价学生参与民间故事传承和传播的积极性和主动性。

2. 评价方式:

• 过程性评价:

• 课堂观察：观察学生课堂参与度、学习态度、合作交流等情况。

• 学习单：通过完成学习单，了解学生对民间故事内容的理解和掌握程度。

• 作品展示：展示学生创作的民间故事剧本、表演视频等作品。

• 终结性评价:

• 单元测试：通过单元测试，检测学生对民间故事知识的掌握情况。

• “民间故事传讲人”大赛：评选出优秀的故事传讲人，并进行表彰。

四、 教学反思

在教学过程中，教师要注重引导学生感受民间故事的语言美、形象美、意境美，激发学生对民间故事的热爱之情。同时，要注重培养学生的创造性思维和表达能力，鼓励学生对民间故事进行创造性复述和表演，成为民间故事的传承者和传播者。

五、 教学资源

• 统编版五年级上册语文教材

• 民间故事相关书籍、音频、视频等资源

• 网络平台