主题：我是识字小达人

一、单元主题与目标

主题阐述

“我是识字小达人” 旨在激发学生对识字的兴趣，通过多种识字方法，让学生在轻松愉快的氛围中认识更多的汉字，提高识字能力。同时，以 “汉字偏旁” 为学习主题的学习任务群进一步拓展学生对汉字结构的认识，通过 “名字贴” 等跨学科学习活动，增强学习的趣味性和实践性。

以学生为主体，让学生在自主学习、合作学习中感受识字的乐趣，培养学生的自主学习能力和合作精神。

单元目标

知识与技能目标

认识本单元的生字，会写其中的一部分生字。

掌握多种识字方法，如加一加、减一减、换一换、猜谜语等。

认识常见的汉字偏旁，能根据偏旁对汉字进行归类。

能够正确、流利地朗读课文，背诵部分课文。

过程与方法目标

通过观察图片、实物、视频等多种方式，激发学生的识字兴趣。

组织小组合作学习，让学生在交流中分享识字方法，提高识字效率。

开展识字游戏、竞赛等活动，巩固学生的识字成果。

进行 “语文 + 美术” 的跨学科学习，通过制作 “名字贴” 培养学生的动手能力和创造力。

情感态度与价值观目标

培养学生对汉字的热爱之情，感受汉字的魅力。

激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力和合作精神。

二、单元学习内容

课文

《天地人》

《金木水火土》

《口耳目》

《日月水火》

《对韵歌》

识字方法

象形识字法：通过观察汉字的形状，了解汉字的本义。

会意识字法：通过分析汉字的组成部分，理解汉字的含义。

形声识字法：通过分析汉字的形旁和声旁，掌握汉字的读音和意义。

汉字偏旁

常见偏旁的名称和意义。

根据偏旁对汉字进行归类的方法。

三、单元学习过程

课前预习

学生自主朗读课文，圈出生字，尝试认读。

家长协助学生制作生字卡片，正面写生字，反面写拼音和组词。

学生了解自己名字的含义和结构，注意其中的偏旁。

课堂学习

导入新课

播放一段有关汉字演变的视频，激发学生的学习兴趣。

教师提问：“同学们，你们知道汉字是怎么来的吗？” 引导学生思考，引出本单元的学习主题。

学习课文

教师范读课文，学生跟读，注意字音和节奏。

学生自主朗读课文，圈出生字，借助拼音认读生字。

小组合作学习，交流识字方法，互相认读生字。

教师检查学生的识字情况，采用开火车、摘苹果等游戏方式，巩固学生的识字成果。

教师讲解课文内容，引导学生理解汉字的含义和文化内涵。

学习汉字偏旁

教师展示一些带有不同偏旁的汉字，介绍常见偏旁的名称和意义。

学生观察这些汉字，找出相同偏旁的字，并说一说这些偏旁与汉字的意义有什么关系。

小组合作，对更多的汉字进行偏旁归类，巩固对偏旁的认识。

跨学科学习：制作 “名字贴”

教师引导学生观察全班同学的姓名，找出其中的偏旁。

学生根据偏旁对同学们的名字进行归类梳理，制作 “名字贴”。可以用彩色卡纸剪出自己的名字，然后根据偏旁分类贴在不同的展板上。

在制作过程中，学生可以发挥自己的创意，用彩笔进行装饰，使 “名字贴” 更加美观。

展示 “名字贴”，学生互相欣赏、交流，分享自己的发现和创意。

课后复习

学生完成课后练习，巩固所学知识。

家长协助学生复习生字，进行听写或认读练习。

学生阅读一些简单的儿歌、故事书，巩固识字成果，提高阅读能力。

学生在生活中继续观察汉字，注意其中的偏旁，并尝试用所学的方法对汉字进行归类。

四、单元学习评价

评价方式

形成性评价：通过课堂提问、小组合作学习、作业完成情况等方式，及时了解学生的学习进度和掌握程度，给予反馈和指导。

总结性评价：通过单元测试、识字竞赛等方式，对学生的学习成果进行全面评价。

跨学科评价：对学生在 “名字贴” 制作活动中的表现进行评价，包括创意、美观程度、对偏旁的掌握程度等。

评价内容

知识与技能：考查学生对本单元生字的认读、书写情况，以及对识字方法和汉字偏旁的掌握程度。

过程与方法：评价学生在课堂学习中的参与度、合作能力、思维能力等。

情感态度与价值观：观察学生对汉字的热爱程度、学习兴趣、自主学习能力等。

跨学科能力：评价学生在 “语文 + 美术” 跨学科学习活动中的动手能力、创造力和综合素养。

五、单元学习资源

教材：统编版语文一年级上册。

教具：生字卡片、多媒体课件、图片、实物等。

课外阅读材料：儿歌、故事书等。

美术材料：彩色卡纸、彩笔、剪刀、胶水等。

六、单元学习反思

教师反思

对教学过程进行反思，总结教学中的成功经验和不足之处。

根据学生的学习情况，调整教学策略和方法，提高教学质量。

思考如何更好地开展跨学科学习活动，提高学生的综合素养。

学生反思

学生对自己的学习过程进行反思，总结自己的学习方法和收获。

针对自己的不足之处，制定改进计划，提高学习效果。

分享在 “名字贴” 制作活动中的体会和感受，提出改进建议。