一、 研究背景与意义

随着核心素养导向的课程改革不断深入，大单元教学和跨学科学习成为小学语文教学改革的重要方向。本课题旨在探索大单元视域下小学语文跨学科学习的有效策略，促进学生语文核心素养的全面发展，为小学语文教学改革提供实践参考。

二、 研究目标

理论目标:

深入理解大单元教学和跨学科学习的理论基础和实践价值。

构建大单元视域下小学语文跨学科学习的教学模式和评价体系。

实践目标:

开发并实施一系列大单元视域下小学语文跨学科学习的典型案例。

探索大单元视域下小学语文跨学科学习的有效策略和实施路径。

提升教师大单元教学设计和跨学科学习指导能力。

三、 研究内容

理论学习与研究:

深入学习大单元教学、跨学科学习、核心素养等相关理论。

研读国内外关于小学语文跨学科学习的相关文献，了解最新研究成果。

结合学校实际情况，制定切实可行的研究方案。

实践探索与研究:

大单元主题设计: 以统编版小学语文教材为基础，结合其他学科课程标准，设计具有跨学科学习价值的大单元主题。

跨学科学习活动设计: 围绕大单元主题，设计融合多学科知识和技能的综合性学习活动，例如项目式学习、主题式学习、探究式学习等。

教学案例开发与实施: 选择典型的大单元主题，开发并实施跨学科学习案例，并进行课堂观察、教学反思和案例研究。

评价体系构建: 探索多元化的评价方式，构建过程性评价和终结性评价相结合的评价体系，关注学生语文核心素养的发展。

成果总结与推广:

整理研究过程中的典型案例、教学反思、论文等研究成果。

组织课题组成员进行经验交流和成果分享。

将研究成果应用于教学实践，并积极向其他学校和地区推广。

四、 研究方法

文献研究法: 查阅相关文献资料，了解国内外研究现状，为课题研究提供理论支撑。

行动研究法: 以课堂教学为研究阵地，通过计划、行动、观察、反思等环节，不断改进教学实践。

案例研究法: 选择典型的教学案例进行深入分析，总结经验教训，提炼有效策略。

经验总结法: 对研究过程中的经验进行总结和提炼，形成可推广的研究成果。

五、 研究进度安排

时间 研究内容 预期成果

2024年2月-3月 理论学习与研究，制定研究方案 研究方案

2024年4月-5月 大单元主题设计，跨学科学习活动设计 大单元主题设计方案，跨学科学习活动设计方案

2024年6月-7月 教学案例开发与实施 教学案例，课堂观察记录，教学反思

2024年8月-9月 评价体系构建 评价方案，学生作品集

2024年10月-11月 成果总结与推广 研究报告，论文，案例集

六、 预期成果

形成一套大单元视域下小学语文跨学科学习的教学模式和评价体系。

开发一系列大单元视域下小学语文跨学科学习的典型案例。

撰写相关研究论文，并在学术期刊发表。

提升课题组成员的教学研究能力和专业素养。

七、 保障措施

组织保障: 成立课题研究小组，明确分工，责任到人。

制度保障: 制定课题研究制度，定期开展研讨活动，确保研究顺利进行。

经费保障: 学校提供必要的经费支持，保障课题研究的顺利开展。

专家指导: 邀请相关专家进行指导，提高课题研究水平。