一、研究背景

随着教育改革的推进，跨学科学习成为培养学生综合素养的重要途径。在小学语文教学中，基于大单元视域开展跨学科学习能够打破学科界限，提高学生的学习兴趣和综合能力。

二、研究目标

探索适合小学语文的大单元跨学科学习主题与教学模式。

提高学生的语文学习兴趣和综合素养，培养学生的跨学科思维和实践能力。

提升教师的跨学科教学能力和课程整合能力。

三、研究内容

大单元跨学科学习主题的选择与设计

分析小学语文教材，挖掘适合跨学科学习的大单元主题。

结合学生的年龄特点和兴趣爱好，设计具有吸引力和挑战性的跨学科学习主题。

跨学科教学模式的构建与实践

研究不同学科在小学语文教学中的融合方式，构建跨学科教学模式。

在课堂教学中实践跨学科教学模式，观察并记录学生的学习过程和学习效果。

学生跨学科学习能力的培养与评价

探索培养学生跨学科思维和实践能力的方法与策略。

建立多元化的评价体系，全面评价学生的跨学科学习能力和综合素养。

教师跨学科教学能力的提升

开展教师培训活动，提高教师对跨学科教学的认识和理解。

鼓励教师开展跨学科教学实践，分享教学经验和教学资源。

四、研究方法

文献研究法

查阅国内外有关跨学科学习和小学语文教学的文献资料，了解研究现状和发展趋势。

整理和分析相关文献资料，为研究提供理论依据和实践经验。

行动研究法

选择小学语文教学中的典型单元，开展跨学科教学实践。

在实践过程中不断反思和调整教学方案，总结教学经验和教学规律。

案例分析法

收集和整理小学语文跨学科教学的典型案例。

对案例进行深入分析，总结成功经验和失败教训，为研究提供参考依据。

调查研究法

设计调查问卷，了解学生对跨学科学习的兴趣和态度。

对教师进行访谈，了解教师对跨学科教学的认识和实践情况。

五、研究进度安排

第 1 - 2 周：准备阶段

查阅文献资料，撰写文献综述。

制定研究方案和研究计划。

组建研究团队，明确研究任务和分工。

第 3 - 8 周：实践探索阶段

选择小学语文教材中的大单元主题，进行跨学科教学设计。

在课堂教学中开展跨学科教学实践，观察并记录学生的学习过程和学习效果。

定期开展教研活动，交流教学经验和教学心得。

第 9 - 16 周：深化研究阶段

对跨学科教学实践进行反思和调整，优化教学方案。

开展学生跨学科学习能力的培养和评价工作。

收集和整理研究资料，撰写研究报告。

第 17 - 20 周：总结阶段

对研究资料进行整理和分析，总结研究成果。

撰写研究报告和研究论文。

开展研究成果的交流和推广活动。

六、研究预期成果

研究报告：总结大单元视域下小学语文跨学科学习的研究成果，包括研究背景、研究目标、研究内容、研究方法、研究进度、研究成果等方面的内容。

教学案例集：收集和整理小学语文跨学科教学的典型案例，为其他教师开展跨学科教学提供参考依据。

教师教学反思集：记录教师在开展跨学科教学过程中的思考和感悟，为教师的专业成长提供参考依据。

学生作品展示：展示学生在跨学科学习过程中的作品，如作文、绘画、手工制作等，体现学生的学习成果和综合素养。

七、研究保障措施

组织保障：成立专门的研究小组，明确小组成员的职责和分工，确保研究工作的顺利开展。

经费保障：申请研究经费，用于购买研究资料、开展教师培训、组织研讨活动等。

时间保障：合理安排研究时间，确保研究人员有足够的时间和精力投入到研究工作中。

资源保障：整合学校内外的教学资源，为研究工作提供资源保障。