本学期，课题组成员一步一个脚印，非常扎实地推进课题研究。通过对项目式教学理论的学习，小组成员已经对项目式教学的历史、发展和优势有了清晰的了解。同时，小组成员定期开展教学研讨，探究如何将项目式教学应用于小学信息技术课堂，实施有效的课堂教学。并且，经过一学期的培训，课题组成员App Inventor工具的应用能力也得到了提升，足以支持项目式教学的开展。现将本学期开展的工作做如下总结：

一、学习项目式教学理论，提升程序设计技能

疫情居家办公期间，小组成员静下心来，仔细研读《PBL项目化学习设计》，了解国内外PBL的最新动态，并且查找项目式教学实施的相关文献，探索PBL教学的一般范式。期间，小组成员定期开展线上研讨，交流学习心得。

其次，项目组成员加强了对App Inventor工具的学习，熟悉软件的安装、调试和开发。并且每周按照计划做一个安卓小软件，提升了自己对于安卓软件程序的设计能力。

二、立足课堂，实践项目式教学

本学期由于客观现实原因，未能在机房上课，并且，由于App Inventor环境配置较为复杂，程序运行还需要安卓手机或平板，也难以让学生在家去尝试。但好在项目组成员未雨绸缪，在课题申报之初已经开展了不少项目式教学相关实践，积累了第一手的资料。

课题组成员回顾项目式教学的实施，从项目的选取、学习小组的分组、小组的分工、小组间的交流、项目的需求分析、项目的功能分析、项目的推进等多个方面展开研讨，形成不少宝贵的经验。这些经验，将为课题组接下来的项目式教学的实施提供指导。

三、深入了解学生，开发合适课程

学生是项目式教学的主题，项目 式教学一定要紧紧围绕着学生的学习展开。并且项目式教学是通过一系列的探究活动，加深学生对知识的掌握，提高学生的认知水平，这些不是一两节课能够完成。课题小组计划在暑假期间，组织学生探究完成一些小的安卓项目。在项目实施之前，我们深入了解每个学生，通过谈话法了解学生们目前的状态，了解他们以往知识的掌握情况。并且，我们将重要知识点做成调查问卷发放给学生，详细了解学生们各个知识点的掌握情况。这些数据，将指示我们接下来的项目实施，在哪些点需要基于学生适当的帮助。

并且，易加学院上整理了大量的App Inventor相关的教学案例。课题小组潜心研究这些案例，结合App Inventor官网上的项目，精心挑选适合我们学生认知特点的教学项目。除此之外，立足平时的生活，我们鼓励学生探索身边的事物，用App Inventor程序设计解决生活中遇到的一些问题。