一、指导思想与成果概述

本学期，在“教学做合一”和“教学评一体化”思想的指导下，我们针对小学英语“HUI”阅读研究进行了深入探索。从低、中、高三个学段出发，我们努力构建了兼顾“书面文字解码能力”和“口头语言理解”的学习社区样态，并形成了有效的实施策略。经过一学期的努力，我们的研究取得了显著的成果，不仅提高了课题组成员的专业素养，也为学生英语阅读能力的提升奠定了坚实的基础。

二、研究措施与具体工作落实

1. 提高专业素养：我们通过参加培训、阅读专业书籍、开展教学研讨等方式，努力提升课题组成员的专业素养。每位成员都积极参与其中，不断提升自己的教学能力和研究水平。

2. 深入研究课题：结合上学期的研究经验和成果，我们对相关子课题进行了调整和完善，进一步明确了研究目标。同时，我们加强了成果意识，经常进行反思和总结，形成了多篇有质量的教学案例和论文。

3. 营造科研氛围：我们注重营造求真、科学严谨的科研氛围，确保课题研究的现实性与效益性。通过定期的课题组会议、教师沙龙等活动，我们加强了成员之间的交流和合作，共同分享经验，互相学习，共同成长。

三、研究工作安排与完成情况

三月份：我们成制订了课题组学期研究计划，完成了学生阅读能力问卷，并召开了课题组会议，明确了本学期的课题研究任务和内容。围绕英语“HUI”阅读主题，我们设计了各年级的主题活动，并认真组织师生开展了相关活动。

四月份：我们按时开展了课题组研究例会，进行了专题理论学习。同时，我们落实了课题组各项活动和研究要求制度，确保了研究的顺利进行。此外，我们还做好了课题研究相关理论的收集与学习工作，并开展了课题组教师沙龙活动。

五月份：我们再次召开课题组研究例会，研讨了实践相关事宜，并进行了任务分工。同时，我们收集整理了个人教学案例研究成果，并写好了教学随笔。这些成果为我们后续的研究提供了宝贵的经验。

六月份：我们整理了研究成果，并整理了研究资源、完善了课题网站。此外，我们还收集、编撰了师生的家校社协同育人的创新实践研究的相关案例论文作品集。最后，我们开展了本课题的交流活动，交流了本学期课题活动情况，并整理了过程性资料。各成员也汇报了本学期开展的课题活动情况。

四、总结与展望

通过一学期的努力，我们在小学英语“HUI”阅读研究方面取得了显著的成果。这些成果不仅体现了我们课题组成员的辛勤付出和专业素养的提升，也为学生英语阅读能力的提升提供了有力的支持。然而，我们也意识到在研究过程中还存在一些不足和挑战。在未来的工作中，我们将继续深化研究、加强交流与合作、提高研究成果的质量和应用价值，为小学英语阅读教学的发展作出更大的贡献。