小初衔接的价值释义

小初衔接体现的是教育的连贯性。小初衔接能在完整系统地把握学生身心发展特点的基础上，缓解学生认知心理上的影响，克服其认知风格上的差异，消解其认知方式上的不同，弥补其认知内容上的断层，促进不同学段学生的学业发展，培养学生的综合性素养和社会化生活能力，帮助学生形成良好的习惯和正确的文化认同，实现全面、系统、完整的发展。

1.冲破小初两级管理的隔断，打通管理体制

小初衔接的最终目的是追求更高的教育质量。除了教师、环境、教材等因素外，还有学生的适应性问题与更高的质量密切相关。适应性是青少年教育权的一个重要体现，也是影响教育质量的一个重要因素，实现小初衔接有助于提高学生过渡期的适应性。地方教育行政部门有义务协同教育业务部门做好小初衔接工作，冲破小初两级管理的阻断，打通管理体制，从整体上协调教研、科研力量，在提高青少年教育适应性的基础上整体提高教育教学质量。

2. 打破两套教材体系的阻隔，畅通学段衔接

《中共中央国务院关于深化教育教学改革 全面提高义务教育质量的意见》中明确指出，“要深化关键领域改革，为提高教育质量创造条件”。而做好小初衔接工作无疑是提高教育质量的条件之一，以为小初衔接，更便于在一定范围内真实开展区域教研、联合教研和综合教研。跨学段、跨学校的各种教研活动，可以找到小初知识交汇点、融通小初教育教学方法、补齐小初知识断层，进而可以打破小初两套教材的阻隔，畅通学段衔接。

3. 融合中小学教育教学方法，助力学生成长

小学和初中两个阶段在学习内容、学生发展规律和教师教学方式等方面都存在一定的差异。小学阶段学习内容的综合性更强，以形象思维为主，教师的教学更注重学生的参与性、体验性。而初中阶段学习内容的学科性不断加强，逐渐由感性过渡到理性，教师的教学更注重课堂的容量和效率。另外，小学生和初中生在认知心理、认知风格、学习方式上也有所不同。这些差异都要求教师融合小学、初中的教育教学方法，帮助学生适应从小学到初中的“过渡期”，在解决小初衔接问题的同时也促进学生当下的学习和未来的发展，为学生的成长助力。

4. 体现教育部门的主动作为，缓解家长焦虑

学生不适应初中阶段学习生活的状态可能导致“三不满”现象，即学生不满意、教师不满意、家长不满意。构建小初衔接的贯通、融合、协同机制，正是瞄准小初衔接这一现实痛点，以创新行动回应人民群众的迫切需求，让家长看到教育部门的主动作为，在解决学生适应性问题的同时缓解家长的焦虑情绪。