在生活中，不同人站在不同的角度看待问题，得到的结论是完全不同的。作为教育者，应该认识到意识上的这种普遍性，在实施教育的过程中，充分的意识到这一点，然后换位思考，以实现对于教育者的理解，进而更好的针对受教育的情况，更加全面和有针对性的提供教育方案。特别是家庭教育中，家长要正确处理与孩子之间的关系，通过换位思考的方式，来充分理解尊重孩子，才能在实施教育的过程中，被孩子所接受，达到更好的教育效果，提升年教育效率。

一、问题描述

  班级上曾经有一名学生叫作龙龙（化名），是一名较为叛逆的孩子。班级上他经常不听任课老师的话，在课后也经常不遵守学校的纪律。同学们都不愿意和他玩耍。他自己独来独往，于是行为上更加变本加厉。我接手班级的时候，龙龙的行为引起了我的注意，我准备从深层次挖掘龙龙的行为形成的原因。于是对龙龙进行了一次家访。龙龙的父母是从农村搬进城里的，龙龙的父母没有上过什么学，于是他们把希望都寄托在了孩子的身上。他的父亲对龙龙管理特别严格，但是教育方法在我家访期间就暴露了不足。他的父亲脾气很大，龙龙在生活里顽劣不听话的时候，他总是喜欢骂龙龙，小时候，孩子比较害怕，可随着龙龙的成长，龙龙开始反抗爸爸。于是，爸爸动不动就体罚孩子。这就使得龙龙变得更加叛逆。龙龙这个孩子在我了解中，其实是一个自尊心很强的孩子，而且脾气比较倔。在我和龙龙谈心的时候，龙龙对爸爸的管教十分不屑，他说道：“每天就知道管教我，让我少玩手机，少看电视，他自己却拿着手机不松手。我问他问题，他就用自己不会来回答我。动不动就发脾气，本来好好说的话，他总是骂我。我不服。。”龙龙的爸爸对我说：“这孩子倔脾气，你不管着他不定给你捅出什么篓子。我受教育水平不高，只知道管孩子就应该严厉。棍棒底下出孝子，我爹就是这么教育我的。谁小时候没挨过打。”听完了龙龙父子俩的诉说，我明白了龙龙如今之所以形成如今叛逆性格的本质原因。

于是我加强了对龙龙父子的沟通与引导。对于龙龙，为了让他能够体会到管理的不易，我特别指定他成了班级的纪律小组长。期初，龙龙十分负责，但是因为他自己不注重自己的行为，导致班级上的其他学生都对他的管理不服。他找到了我，我对他说：“龙龙，你之前不是说了吗，你爸爸自己不以身作则，有什么资格管你？换位思考，你现在作为纪律的管理者，你自己不遵守纪律别人怎么服你呢。”龙龙终于在我的引导下，开始换位思考问题，并能哦故理解爸爸的良苦用心。对于龙龙爸爸，我经常利用课余时间，为龙龙爸爸推荐一些家庭教育的书籍，特别推荐了一本《叛逆不是孩子的错》的书籍，这本书籍也是改变了龙龙爸爸想法的一本书。书中介绍了家庭教育中换位思考教育的重要性，并且提出了实际的指导方法。经过一段时间的沟通和影响，龙龙爸爸也开始能够站在龙龙的角度思考问题，两个人的关系开始缓和，龙龙无论从行为还是学习成绩上都有了巨大的改变。

父亲节的时候，龙龙爸爸给我通了电话，说道：“老师，龙龙给我写了一封道歉信，还送给我了一份父亲节礼物，这些年真的是第一次。我也能理解孩子的思想和压力，我们现在什么事情都进行沟通，换位思考，其实孩子也有孩子的难处。谢谢您的开导，让我改变了自己的想法。”

二、分析总结

换位思考是教育中的一种重要的教育思维。其实最早换位思考的理论来自社会学的专有名词，就是设身处地地为他人着想，即站在别人的角度看待问题的一种思考方式。近些年，随着教育理论的不断成熟和发展，换位思考教育开始在家庭教育和学校教育中成为一种应用广泛的教育方法。传统的教育观念是，教育者占据权威性，往往会忽略被教育者的感受，这样就会在教育过程中形成对立的关系。因为权威性，导致受教育者出现反抗，这就是例子中龙龙表现出来的行为。一般在这种教育下的孩子会形成两个极端，一种是龙龙一样的，更加的叛逆，更加变本加厉的违背教育者的意愿；另一种极端就是完全服从教育者的权威，而缺少个性和独立思考与表达的能力。这两种状况对于清少年的成长都是十分不利的。

作为现代教育发展的重要基础，换位思考的教育逐渐成为教育者所采取的一种更好的教育对策。在龙龙的案例中，最终龙龙和父亲和解，并且彼此都开始理解对方的行为，就是因为龙龙和父亲都能在后来的思考中站在对方的角度思考问题。龙龙是体会到父亲管理自己时候的不易以及要约束自己行为，才能去管理别人的基本准则；另一方面，龙龙的父亲真正通过换位思考，理解了孩子叛逆的根本，能够在教育的过程中，改变自己的教育方法，而是站在龙龙的角度去思考问题，两个人的关系得到了有效的缓解。由此可见，换个角度思考问题，能够充分站在对方的角度去看待矛盾和冲突，彼此理解，彼此尊重，能够收获良好的教育效果。

三、解决方案

有一本书叫《赢在终点》对换位思考的家庭教育作出了充分的说明和定义。理论中说，要让孩子学会：换位思考说话，换位思考做事。孩子有了换位思考的思维方式，就会更加理解家长和老师，更加理解其他的孩子。同时，家长也要站在孩子的角度看待问题，自己以身作则，尊重孩子的同时，积极引导孩子，才能实现教育的双向性，巩固教育成果，提升教育的效率。

针对龙龙的情况，我将换位思考的教育方式和概念充分的应用在了家校沟通方面，通过推荐读书和沟通的方式，让龙龙爸爸学习思考，掌握换位思考这一教育理念和方法，短期内环节父子俩之间的关系。

短期方面，我一面安排龙龙作为纪律小组长来管理班级，让他换位思考管理者的不易，从而让他理解父亲的行为；另一方面，积极与龙龙父亲沟通，为他介绍换位思考的教育理念。

中期，我积极引导龙龙参与班级管理工作，为龙龙提供改善自己行为的方法，鼓励他养成换位思考的习惯。另一方面，积极地继续与龙龙爸爸养成家庭教育中的换位思考思想，并且将换位思考教育应用到实际的教育之中，有效改变龙龙的行为，改善父子支架的关系。从实际的成果看，基本达到了中期的家校合作的效果，方案的执行，缓解了父子关系，帮助龙龙爸爸建立了有效地换位思考的教育能力。

从长期来说，将换位思考在家庭教育指导中进行推广。以龙龙的教育案例作为基础，形成属于自己的家庭教育指导的教育风格，针对不同的学生情况，制定个性化的家庭教育指导方案，帮助更多的家长科学育人。