基于“爱满天下”展开家校合作的问卷调查及策略分析

苏州工业园区星洲小学   罗畅  215000

摘要：陶行知先生说过:“没有爱的教育将会使之枯燥，像山泉枯竭一样。”教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎了心灵也能苏醒；教师的爱是融融春风，即使冰冻了感情也容易消融。”“爱满天下”教育思想始终贯穿着我们的教育，而“双减政策”的落地，也影响了我们的教育，“双减”政策是深入推进学前教育普及普惠发展，大力推进义务教育优质均衡发展，加快推动普通高中特色多样发展的重要举措。随着“1+N”的“双减”政策制度体系的建立和系列配套政策的出台，学校教育主阵地作用得以巩固，家庭教育不可缺位的地位得以强化，家校协同育人已然成为新时代教育主要趋势。如何聚焦家校社协同育人机制，推进育人共同体建设，更快更好地构建高质量教育体系，笔者设定了调查问卷，展开实践、研究与总结。

关键词：爱满天下；家校合作；课程创新；策略分析

一、基于问题实际  合理设定问卷

本次问卷的出发点是以实际为基准，展开调查，了解“双减”政策实施后，家校合作发生了哪些改变。教师在此基础上如何更好地开展“爱的教育”，从而形成更高效的家校合作的教育方法或教育模式。本次调查的主题是《“双减"政策后家校共育促进学生发展的调查研究》，主要了解“双减”政策后，孩子的学习发生了怎样的改变？家长对现在的状况持什么样的态度？老师和家长的沟通方式有没有发生变化？家校共育促发展在“双减”政策实施后有没有达到更好效果？您对双减”政策后的家校沟通有什么意见或建议？

问题共设置了20项，其中第一类是基础信息问题设定，如：您孩子的年级、您在家中的角色；第二类是“双减”知识了解的问题设定，如：您对“双减”政策的了解程度、您是如何了解“双减”政策、在“双减”政策出台前，您家中孩子的学业负担是否沉重；第三类问题基于“双减”政策实施前后的对比，如：政策出来前，您家中孩子每日完成作业所需要的时间、在“双减”政策出台后，孩子学校的作业发生了什么改变、在“双减”政策出台后，孩子的学习生活是否更加轻松欢乐、在“双减”出台后，您与家中孩子的关系发生了怎样的变化；第四类问题是基于学校开展“双减”后家庭的变化，如：您认为，现有的学校教育可以满足孩子教育方面的需要、您认为作业量对孩子成绩有影响、您认为作业量和成绩之间的关系、在孩子完成学校布置的作业后，您给孩子布置额外作业的情况、您家中的孩子是否参加了文化课培训、如果学校在完成每日教学任务后免费开设美术、书法、舞蹈等非学科类培训，您是否愿意取消孩子目前的课外培训安排；第五类则是基于家长和老师的沟通及期望设定的问题，如：您认为“双减”政策符合改善您家中孩子受教育状况的期望吗、“双减”政策后您和老师的沟通方式、“双减”政策实行后，您主动和老师的交流频率有没有变化、“双减”政策实施后，学校和家庭之间的交流和合作变得；最后则是一题开放题，请家长分享“双减”政策后的家校沟通达到的效果有什么期待和忧虑。

二、设定家长人群 精准分析数据

1、基础信息掌握准确

笔者作为小学老师，为了更好的分析研究，被调查者基本是小学生的家长，此次填写问卷的多为学生父母。父母占比为98.78%，说明家长对孩子的关注度很高，即便是问卷也认真对待。

2、“双减”知识摸底

对于教师来说，“双减”政策已经成为近两年的火热话题，而家长对“双减”了解程度如何也决定了家校合作的深度。其中非常了解的占比为54.88%，一般了解程度也占比42.07%。通过此数据，可以知道家长对新政策的关注度很高。

通过调查发现，学校的宣传的途径让家长了解到“双减”政策的比例很高，达到51.22%，家长通过网络获得信息的占比为45.73%。这对于教师来说是个好事情，也能够看出学校的积极响应，带领家长站在政策的前线。

3、“双减”政策实施前后对比

“双减”政策让学校做出了很多改变，家长也因此有了变化。在“双减”政策出台前，对于孩子的学业负担是否沉重一话题，75.61%认为政策前不沉重。政策出来前，孩子每日完成作业所需要的时间多为半小时到一个半小时，其中这类学生占比68.9%；只有4.27%的学生能够高效地在半小时以内完成；需要两个小时以上的有26.83%学生。

在“双减”政策出台后，孩子学校的作业发生了一些改变，其中既有书面作业也有实践作业的占比高达69.51%。在“双减”政策出台后，67.68%的家长认为孩子的学习生活更加轻松欢乐。在“双减”出台后，家长与孩子的关系是否发生变化也有重要参考价值，其中37.8%的家长认为他们与孩子的关系变的更亲密，58.54%的家长觉得没有变化，也有3.66%的家长认为亲子关系变的更恶劣。

4、学校开展“双减”后家庭的变化

针对现有的学校教育可以满足孩子教育方面的需要问题，39.02%的家庭认为学校的教育大部分可以满足孩子教育需求；31.71%家庭认为基本可以满足，但需要一点的课外辅导；20.12%的家庭认为学校教育完全可以满足学生需求；9.15%的家庭认为不太能满足，需要较多的课外辅导；没有任何一个家庭认为学校的教育完全不能满足，需要大量的课外辅导。

“双减”其中减作业量和作业时间，所以设定了家长认为作业量对孩子成绩是否有影响的问题。51.22%的家长认为作业量对孩子的成绩有比较大的影响；24.39%的家长认为作业量对孩子的成绩的影响一般；11.59%的家长认为作业量对孩子的成绩有很大的影响。

接着上一问题佳肴设定作业量和成绩之间的关系一问。84.76%的家长认为孩子的作业量适中，对成绩提高越有帮助；8.54%的家长认为孩子的作业量越多，成绩提高越大；6.71%的家长认为孩子的成绩和作业量无关。我们还要了解在孩子完成学校布置的作业后，家长给孩子布置额外作业的情况。56.71%的家长偶尔布置额外作业；32.93%的家长经常布置额外作业；10.37%的家长不布置额外作业。“双减”政策出台前，家长给孩子报名文化课辅导的比比皆是，“双减”落实后，67.68%的孩子不再参加文化课培训，32.32%的孩子还存在文化课培训。如果学校在完成每日教学任务后免费开设美术、书法、舞蹈等非学科类培训，家长是否愿意取消孩子目前的课外培训安排这一问题的结果是：46.95的家庭愿意，他们认为可以在学习知识之余培养多方面的兴趣；38.41%愿意参加，因为觉得学校管理更加规范、安全；7.32%家庭愿意参加是基于孩子在学校有更多熟悉的伙伴的原因；4.27%的家长不愿意参加，是因为学校开设的课程有限，没有满意的；1.83%的家长不愿意，希望孩子参加一些学科类课外培训；1.22%的家长认为学校里的老师不够专业，不愿意参加。

31.71%的家长认为“双减”政策基本符合改善家中孩子受教育状况的期望；28.05%家长认为“双减”政策比较符合改善家中孩子受教育状况的期望；25%家长认为“双减”政策符合改善家中孩子受教育状况的期望；15.24%家长认为“双减”政策不太符合改善家中孩子受教育状况的期望；没有家长认为完全不符合。“双减”政策后，家校沟通的方式发生了变化，96.95%的家长会用到微信沟通；54.88%家长会通过课程作业的相关软件及小程序进行沟通；50.61%家长还是会选择打电话；15.24%的家长会选择发短信的方式进行沟通；10.98%的家长依旧喜欢面对面交流的方式。“双减”政策实行后，家长主动和老师的交流频率也发生了变化，51.83%的家长与老师沟通更频繁；28.66%的家长与老师的沟通变少；19.51%的家长几乎不和老师交流。86.59%的家庭认为，“双减”政策实施后，学校和家庭之间的交流和合作变得更有效。13.41%的家庭认为没有之前的效果好。

5、开放共享 汇聚期望

每一个家庭都有不同的家庭教育理念，对孩子有着不同的期望。有的认为孩子天赋异禀，基于很高的期望，家长也付出很多的精力；有的家庭认为孩子资质平庸，只希望孩子健康成长，做一个平凡的人。但是不同的家庭都有着对孩子同样的爱，这就是家长们对孩子的期待。

三、尝试策略创新 展现爱的教育

1、爱的教育渗透多学科

通过调查发现，家长们对教师的教育存在认知偏颇。比如，学校在完成每日教学任务后免费开设美术、书法、舞蹈等非学科类培训，少数的家长不愿意参加，他们希望孩子参加一些学科类课外培训。教师在班主任的召集下，可以将爱的教育渗透的各个学科当中去，让孩子们浸润在爱的教育中。做到眼中有爱，心中有大爱，让孩子敢说、敢学、敢创新。

2、融合德育创新课程

学校除了在班会课时给孩子讲解德育知识，还可以创设创新课程。比如20分钟的“家庭交流分享会”、“我是小主人”、“我的角色”等短小的，课程。在这些课程中，可以让多学科教师参与其中，聆听孩子们的心声，看看他们在家中的角色以及提到家庭孩子们的自身反映。多了解学生教师的教学就成功了一版。在交流过程中，老师可以化身学生中的一员，参与其中，让自己和孩子在这样的短课中放松地、全身心地释放自己的情绪，我想这应该是促进家校合作的新形势。

3、科技化家校沟通方式

通过调查发现，家长的网络知识学习能力很强，而且绝大多数的家长对孩子的关注度很高，教师可以灵活地和家长沟通，通过多变的形式给家长和孩子新奇的感受，从而渗透爱的教育。比如通过微信、作业小程序、网上视频会议、网络才艺展示、网络诗朗诵等形式，尝试多种教学方式，给老师的教育带来新鲜血液，也能让孩子在现代化、科技感的课程形式中感受到教师的爱和真心。

四、爱满天下 为人师表

“爱的教育”不是嘴上说说，也不是照搬硬套，而是教师的脚踏实地和自我创新，敢于突破自己才能更好地成为更好地自己。这样的目标不光适用于学生，同样适用于老师。只有真正地爱孩子，像爱自己的子女一样爱他们，才能以心换心，才能得到孩子们的最大程度的理解与信任。让他们觉得老师也象妈妈一样关心他，使他们具有安全感，减少他心中的压力。当他们有了缺点、犯了错误,就愿意向我们倾诉，同时我们也要用一颗宽容之心、平常心去看待他成长中的问题，因为他毕竟是年幼的孩子，他们有自己的思维方式，有与生俱来的天真，稚拙和顽皮。

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