“文学阅读与创意表达”任务群视域下的单元整体教学研究

——星洲小学承办三校语文学科联合教研活动

为加强校际教研合作，助力教师成长，提升教学质量，2025年4月15日，星洲小学携手星汇学校、东沙湖小学，开展小学语文学科联合教研活动。本次活动聚焦大单元教学，围绕“文学阅读与创意表达”任务群，探索单元整体教学新路径。

星洲小学的沈雷霜老师执教了《小壁虎借尾巴》一课。她围绕“通过不同方法自主识字”的课标精神设计了多元学习活动：创设动物王国要进行比尾巴大赛的情境，激起孩子们的学习兴趣；在初读环节，以“小壁虎爬到了哪里，它都向谁借尾巴？”这个问题为抓手，带领孩子们一边梳理文章脉络，一边渗透识字教学，既训练了学生信息提取能力，又关注了语言基础的积累。精读环节，引导学生读好对话，学会了如何礼貌地请求帮助，并了解了不同动物尾巴的用途，提升了孩子们对文本的语言感知能力。

星汇学校任佳颖老师执教了一堂别开生面的《晓出净慈寺送林子方》古诗公开课，创设了“游西湖，赏美景”的情境。课堂上设置了四个学习活动，从初读古诗，到二读古诗，抓住难理解的词语“毕竟”、“四时”理解诗意，再到借助圈画景物及景物的特点品读诗句，从而想象画面，最后回到诗题，让学生对比诗题和古诗内容，唤起研究意识“为什么送别诗要写景”，层层深入，以此点明作者以景寄情。任老师教态亲切自然，很好地把握了古诗学习的方向，营造了诗意的西湖美景，学生沉浸其中，课堂表现积极。

东沙湖小学的赵金栋老师执教的《海上日出》一课，从带领学生学习写法到自己动笔写金鸡湖日落，打通了文本与学生生活的连接。教学中，赵老师以读促思，在读中引导学生关注写作顺序，了解写作方法，在理解文字之美的同时进行创意表达，让语文要素在真实的情境中自然生长。 

在《跳水》一课的教学中，东沙湖小学的张冰倩老师引导学生深入文本，关注了小说的文体特征,梳理了故事情节并思考人物面临危机时的心理变化。张老师从"教情节"转向"教思维"，从"单一人物分析"转向"关系网络建构"，从"道德说教"转向"人性思辨",让学生真正感受到经典文学中"草蛇灰线，伏脉千里"的写作智慧。

来自星汇学校的刘柳旭老师执教《田忌赛马》（第二课时），刘老师首先带领学生梳理文章脉络，接着在深入探究推理思维环节，通过对阵图分析、方案列举等活动，引导学生理解田忌转败为胜原因，体会孙膑智慧，领悟故事蕴含的思维方式。

 精彩的课堂展示后，三位经验丰富的优秀教师带来了她们“文学阅读与创意表达”任务群视域下的研究成果。

何婧老师分享整本书阅读活动开展的多样形式和丰富内容，帮助老师们解决在引导学生进行整本书阅读时遇到的难题。

刘芹老师聚焦于如何创新评价学生在整本书阅读中的表现，为教学评价提供新视角。

黄静老师则围绕大情境、大任务，分享提升学生文学阅读与创意表达能力的实用策略。

本次三校联合教研活动，以极具前瞻性的研修主题为指引，通过评课与讲座等丰富多元的环节，搭建起深度交流的专业平台。相信此次活动将促进教师在教学理念与实践能力上实现质的飞跃，进而提升小学语文教学的整体质量，为学生的语文核心素养发展筑牢根基，为小学语文教育事业的蓬勃发展注入源源不断的活力。

               一审一校：张晓璐

               二审二校：孙晓娓

                   三审三校：许广碧