春风拂面，万物复苏，校园里处处洋溢着生机与活力。在这个充满希望的季节，星洲小学的语文老师们齐聚一堂，共赴一场充满智慧与诗意的教研之旅。3月18日下午，伴随着琅琅书声和思辨的火花，一场以“教润心田，研路花开”为主题的教研活动拉开帷幕。

本次活动聚焦文言文教学，以六年级下册《两小儿辩日》为课例，探讨如何在教学中引导学生感受古文的韵律之美、思辨之趣，以及如何在课堂上实现“以生为本”的教学理念。本节课乔玥老师的教学既扎实有效，又充满思辨的趣味。她通过多种形式的朗读，帮助学生正确、流利、有节奏地朗读课文，并通过伙伴互学的方式，引导学生运用文言文学习的方法，理解课文内容。她老师还通过设计辩论活动，让学生尝试用两小儿辩斗的方法续说辩斗，提升了学生的思辨能力和表达能力。

第二环节，在范海丽老师的主持下展开了评课沙龙活动。乔玥老师结合自己的磨课经历，分享了她的教学设计思路。她详细讲解了本课在教学中的一些重难点，并指出了学生在学习过程中容易遇到的困难。乔老师的分享启发了在场老师们的思考，大家纷纷表示在今后的教学中会更加关注学生的个体差异，采取更有针对性的教学策略。

蒋倩云老师分享了她的磨课心得，特别强调了以学生为主体的教学理念。她提到，在设计教学活动时，始终将学生的需求和理解放在首位，力求通过多样化的教学手段激发学生的学习兴趣和参与热情。

李华老师在点评中指出了修改后的课堂亮点，尤其是在朗读指导方面的改进。她认为，通过加强朗读指导，学生能够在读中感受辩论的节奏和情感，从而更好地理解课文内容。李老师还建议，在今后的教学中可以进一步强化朗读训练，让学生在读中感悟文言文的韵律美。

陈长松老师深入分析了本单元的语文要素，强调了单元在课文编排上注重思辨性的特点。他为大家梳理了整个单元的课文设计思路，指出每篇课文在培养学生思辨能力方面的独特作用。陈老师建议，教师在备课时应充分考虑到单元的整体性，注重课文之间的内在联系，帮助学生构建系统的知识体系。

文乔慧老师分享了她经过这堂课后对小古文教学的思考。她提出了关于“怎么读、怎么教、怎么将古文理解和朗读有机结合”的问题，引发了老师们的深入讨论。文老师认为，小古文教学不仅要注重字词的理解，还要通过朗读让学生感受古文的韵味和情感，从而达到更深层次的理解。

最后，范海丽老师再次强调了以生为本的教学理念，肯定了乔老师在课堂上搭建的小支架。她认为，这些小支架帮助学生一步一步理解课文内容，促进了学生一点一点的进步。范老师建议，教师在教学中应多搭建类似的支架，帮助学生在学习过程中逐步提升。

孙晓娓老师提出了目标导向的重要性，提示老师们在语文要素的指导下进行教学设计。她强调，明确的教学目标能够帮助教师更好地把握教学重点，设计出更符合学生需求的教学活动。孙老师还建议，教师在备课时应充分考虑学生的认知水平，确保教学目标的可达成性。

通过这次教研活动，老师们不仅对文言文教学有了更深的理解，也对如何引导学生进行思辨性阅读有了更多的思考。相信在今后的教学中，老师们能够更好地将中华文化的精髓传递给学生，激发他们对传统文化的热爱与思考。

通过这次教研活动，老师们不仅对文言文教学有了更深的理解，也对如何引导学生进行思辨性阅读有了更多的思考。相信在今后的教学中，老师们能够更好地将中华文化的精髓传递给学生，激发他们对传统文化的热爱与思考。

一审一校：张劼纯

二审二校：孙晓娓

三审三校：许广碧