识字写字是阅读与写作的基础，是第一学段的教学重难点，也是整个小学阶段的重要内容，做好识字与写字教学就是做好文化传承，这是每一位语文教师义不容辞的责任。本周，语文教研组以新课标教学思想为引领，聚焦第一学段识字与写字课，以“低段趣味识写的有效教学“为主题，进行了两节课堂教学展示和专题研讨活动。

首先是张沙沙老师带来的识字课《古对今》，本课采用对韵歌的形式识字，描绘了四季气候及景物特点。张老师联系旧知，以《对韵歌》导入，调动学生学习积极性。教学过程中，密切关注学生学习状态，以多样的识字方法带领学生学生品味和积累语言文字，在互动中巩固落实。整节课的设计思路清晰，环环相扣，课堂节奏明快，学习气氛浓烈。学生在识字中了解常识，获得知识，感受生活的美好。

接着，韩志雯老师创设情境，带领学生走进课文《荷叶圆圆》，韩老师以读促学，夯实语文素养，通过初读课文，遵循“字—词—句”规律，扫清朗读障碍；接着再读文本，遵循“句—段—篇”规律，发现相似结构，最后让学生在写字中自探自得，提升语文素养。、韩老师的课堂对教学内容分析、处理恰当，整堂课以朗读为主，穿插字词讲解，层次分明，条理清晰。

教学展示结束后，王晓轩老师主持老师们结合自身听课感受进行研讨，老师们各抒己见，进行了热烈的讨论。

仲叶婷老师认为张老师的课堂始终把识字教学作为本课教学的首要目标，整个识字过程具有趣味性，学生在学习的过程中不仅认识了本课的生字，还学到了多样的识字方法。朱文秀说张老师执教的《古对今》给低段趣味识字教学做出了示范。文子钰老师觉得韩老师的这堂课环节连贯，循序渐进，从导入到新授到习字过渡都非常自然。王冬梅老师肯定韩老师在课前认真研读文本，针对低年级学生的年龄特点、学情设计了丰富生动的精彩教学环节，让学生学得投入，学得轻松。

最后，教导处孙晓娓老师进行了总结，她指出语文教学首先要目标定位准确，其次要重视教学评一致的教学模式，老师们要引导学生联系生活在活动中识写，关注方法，落实趣字让学生快乐学习。

“行之力则知愈进，知之深则行愈达”。教研，恰如教师成长的云梯，跬步前行，拾级而上，终会曲径通幽，沿途几多艰辛，就几多美景。星洲小学的语文教师将会继续共研共享、齐步前行，在教研之路上行之愈笃，知之益明！同时，我们将带领学生体会汉字学习的快乐，感受汉字文化的魅力，在孩子的心灵里播下中国文化的种子。