摘要：在当今教育改革的浪潮中，小学英语阅读教学作为培养学生语言能力和综合素养的重要环节，日益受到重视。基于英语学习活动观的小学英语阅读教学实践，旨在通过一系列精心设计的教学活动，激发学生的学习兴趣，提升他们的阅读理解能力和跨文化交际能力。本文将从教学实践的角度出发，探讨如何有效运用英语学习活动观，促进小学英语阅读教学质量的全面提升。

关键词：学习活动观；小学英语；阅读教学；实践研究

引言：随着全球化的不断深入，英语作为国际交流的主要语言，其重要性日益凸显。小学阶段作为学生英语学习的起始阶段，阅读教学在其中扮演着至关重要的角色。然而，传统的小学英语阅读教学模式往往侧重于词汇和语法的机械记忆，忽视了学生在阅读过程中的主体地位和情感体验，导致学生的学习兴趣不高，阅读理解能力提升缓慢。因此，探索一种更加科学、有效的小学英语阅读教学模式显得尤为重要。基于英语学习活动观的教学理念，为小学英语阅读教学提供了新的思路和方法。

一、创设教学情境，激发学生的阅读兴趣

在小学英语阅读教学中，创设丰富多样的教学情境是激发学生学习兴趣的关键。教师可以通过多媒体教学手段，如图片、音频、视频等，为学生营造一个真实、生动的语言环境。同时，结合学生的生活实际和兴趣爱好，设计贴近学生生活的阅读材料和话题，使学生在轻松愉快的氛围中积极参与阅读活动。通过创设情境，学生能够更好地理解和感受阅读材料中的情感和文化内涵，从而激发他们的阅读兴趣和探索欲望^[1]。

以牛津译林版小学英语三年级上册《Happy Birthday!》一课为例，教师可以巧妙地利用多媒体技术，将抽象的课本内容转化为生动的视觉体验，从而更好地吸引学生的注意力，增强他们的学习参与度。在教授这一课时，教师可以创建一个逼真的生日派对场景，通过多媒体投影或互动式白板展示色彩缤纷的气球、诱人的生日蛋糕以及欢快的音乐。这样的场景设计不仅能够立刻吸引学生的注意力，还能帮助他们将自己置身于英语情境中，体验到如同真实派对般的欢乐氛围。这种情境教学法有助于学生在轻松愉快的环境中自然地习得英语，提高他们的语言运用能力。在学生被情境充分吸引后，教师可以引导他们阅读课文，通过文字了解不同文化中庆祝生日的习俗和细节。教师还可以设计一些与课文内容相关的问题，如“课文中的生日派对有哪些活动？”“你参加过类似的生日派对吗？感受如何？”这些问题能够激发学生的思维，促使他们深入思考阅读材料中的信息，并与自己的生活经验相结合，从而加深对课文内容的理解和记忆。

二、设计多样化的阅读活动，提升学生的阅读理解能力

在创设教学情境的基础上，设计多样化的阅读活动是提升学生阅读理解能力的重要途径。教师可以通过小组合作、角色扮演、阅读理解测试等多种形式，让学生在互动中深入理解阅读材料。小组合作可以鼓励学生之间的交流与合作，通过共同讨论和解决问题，提高他们的团队协作能力。角色扮演则能够让学生亲身体验阅读材料中的情境和角色，加深对文本的理解和感受。阅读理解测试则可以检验学生的阅读效果，帮助他们及时发现自己的不足并进行针对性的提升^[2]。

以牛津译林版小学英语四年级上册《Let’s make a fruit salad》一课为例，教师可以设计一系列与课文内容相关的阅读活动。将学生分成若干小组，每个小组负责阅读并讨论课文中的一个段落，然后合作制作一份水果沙拉，并在课堂上用英语介绍自己的制作过程。通过这样的活动，学生不仅能够加深对课文内容的理解，还能在实践中提高英语表达能力。角色扮演活动可以让学生分别扮演课文中的角色，用英语进行对话，这样不仅能提高学生的口语表达能力，还能帮助他们更好地理解角色的心理和情感。然后，进行阅读理解测试，设计一些与课文内容相关的问题，如“制作水果沙拉需要哪些材料？”“制作过程中需要注意哪些事项？”通过这些问题，教师可以评估学生的阅读理解能力，并根据测试结果给予相应的指导和反馈，帮助他们进一步提高阅读技能。教师还可以鼓励学生进行课外阅读，拓宽他们的阅读视野，丰富他们的词汇量，进一步提升他们的阅读理解能力。

三、强化跨文化意识，培养学生的跨文化交际能力

在小学英语阅读教学中，强化学生的跨文化意识，培养他们的跨文化交际能力，是提升学生综合素养的重要目标。教师可以通过对比不同文化背景下的阅读材料，引导学生了解和尊重不同文化的差异，培养他们的国际视野和跨文化交际能力。

以牛津译林版小学英语五年级上册《At Christmas》一课为例，教师可以借助这篇课文，向学生介绍中西方在圣诞节这一节日上的不同庆祝方式和文化内涵。通过对比阅读，学生可以了解到西方国家在圣诞节时会挂圣诞树、互赠礼物、享用圣诞大餐等习俗，而中国则更注重团圆和互送祝福。这种对比阅读不仅能够激发学生的学习兴趣，还能帮助他们拓宽国际视野，理解并尊重不同文化的差异。教师还可以设计一些跨文化交流的活动，如模拟国际笔友通信、模拟国际文化交流会等，让学生在实践中锻炼跨文化交际能力。通过这些活动，学生能够学会如何在不同文化背景下进行有效的沟通，如何尊重和理解他人的文化差异，这对于他们未来的国际交流和合作具有重要的意义。在强化跨文化意识的过程中，教师还可以引入一些与课文内容相关的英语国家的历史、地理、风俗习惯等方面的知识，帮助学生更全面地了解英语国家的文化，进一步培养他们的跨文化交际能力。

综上所述，小学英语阅读教学通过创设教学情境、设计多样化的阅读活动以及强化跨文化意识，为学生的英语学习奠定了坚实的基础。这些教学方法不仅激发了学生的阅读兴趣，提升了他们的阅读理解能力，还培养了他们的跨文化交际能力，为学生的全面发展创造了有利条件。在未来的教学实践中，教师应继续探索和创新，不断优化教学方法，为学生的英语学习提供更加丰富多样的资源和平台，助力他们在英语学习的道路上越走越远。

参考文献：

[1]孙婕.英语学习活动观理念下的小学英语语篇学习研究[J].校园英语,2024,(48):48-50.

[2]刘洁.立足英语学习活动观提升小学英语教学效益[J].小学生(下旬刊),2024,(12):100-102.