母语技能，尤其是母语的文字解码能力，在外语阅读学习中具有重要的支持作用。一项研究通过横断和追踪的设计，考察了汉语文字解码和语言理解在我国小学儿童英语阅读学习中的作用。研究结果显示，汉字认读、汉语听力理解对英语阅读理解的直接解释、预测作用不显著，但汉字认读和汉语听力理解可以通过英语单词认读和英语听力理解间接地影响英语阅读理解。这表明，对于外语阅读初学者来说，母语技能在外语阅读学习中扮演着重要的角色。

此外，另一项研究从语言和认知心理学的角度，综合定量和定性的方法，研究了外语阅读过程中母语因素的影响及作用。结论表明，阅读技能具有可迁移性。这意味着在外语阅读教学过程中，教师可以利用学生在母语阅读中已经掌握的策略和方法，而无需重复教授。在外语阅读过程中，适度的母语使用能帮助读者创造一个认知的空间，解决阅读的难题。这表明，虽然存在“阈值效应”，但读者应该积极利用他们的母语认知资源来提高外语阅读能力。

  综上所述，母语技能在我国儿童的英语阅读学习中扮演着不可或缺的角色。它们不仅直接影响了儿童对英语文字的理解和认知，还通过促进母语与英语之间的技能迁移，间接提高了儿童的英语阅读能力。因此，在外语教学中，教师应充分利用母语的正迁移作用，同时避免过度依赖母语导致的负迁移效应，以提高学生的英语阅读水平。