本课题旨在研究在核心素养教育背景下，小学京剧沉浸式教学实践的开展。通过品鉴、体验和表现三个维度，探讨如何将京剧艺术融入小学课程中，以促进学生的全面发展。研究内容将包括京剧的历史、表演艺术、角色扮演、音乐欣赏等方面，同时还将探讨如何在教学中运用现代科技手段，提高教学效果。通过本课题的研究，希望能够为小学艺术教育提供有益的借鉴和参考。以下是课题的核心概念界定：

核心概念界定

1.品鉴·体验·表现：本课题所指的“品鉴·体验·表现”是沉浸式教学在小学京剧教学中的不同环节体验方式，其中品鉴是学习的起点，即通过欣赏京剧片段，感受京剧唱腔、程式化动作等，建立对京剧的基本认知；体验是品鉴的延伸，即在了解京剧基本知识的基础上，对京剧经典片段进行唱、做、念的模仿体验；表现是体验的更高层次，要求学生根据自己对京剧表演的理解，通过合作互动的形式，借助乐器、服装等进行京剧片段的整体表演。总的来说，品鉴是京剧学习的基础，体验是在感受京剧魅力的基础上进行的模仿学唱体验，而表现则提供了更深入、更富创造性的京剧学习体验。这三者相互关联、层层递进、互相融合，共同构建了一个有效的小学京剧沉浸式教学的教育模型。

2.核心素养：核心素养是课程育人价值的集中体现，是学生通过课程学习逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的正确价值观、必备品格和关键能力。本课题所认为的核心素养是指《义务教育艺术课程标准（2022年版）》提出的审美感知、艺术表现、创意实践和文化理解。

3.小学京剧教学：本课题所认为的小学京剧教学是指通过学习音乐课本内的京剧作品，延伸至课外内容，向学生讲解京剧表演基本知识，了解京剧艺术中常用的伴奏乐器、不同板式、唱腔、四项基本功等等，利用情境营造，让学生在沉浸式的学习氛围中学赏京剧、唱京剧、演京剧，在一系列学习活动中感受传统京剧文化的魅力，进而激发学生传承京剧的责任感和使命感。

4.沉浸式教学：沉浸式教学是指通过营造真实、实践性的学习环境，让学生全身心地沉浸在学习中。这种教学方式不仅关注学科知识的传授，还注重培养学生学习的自主性、合作性以及跨学科知识整合能力。

5.品鉴·体验·表现:核心素养视阈下小学京剧沉浸式教学实践研究：本课题主要研究内容为，在借助视频、图片等形式为学生营造沉浸式真实学习环境的前提下，通过学生品鉴——体验——表现三个连续性的学习活动中，并结合易加平台，从课前、课中、课后三个阶段，构建京剧数字化学习资源，鼓励学生围绕京剧课程开展项目化学习，引导学生感受京剧文化的魅力，激发学生的探究欲望、表演欲望和创作欲望，最终实现培养和发展学生核心素养、传承和弘扬京剧文化的目的。