本学期，我们课题组旨在探索指向“教学做合一”的小学语文任务评价策略，以提升学生的语文素养和实践能力，同时促进教师的专业发展。

现将本学期的研究进展和成果进行总结，以便为后续研究提供参考和借鉴。

我们组建了一支专业的研究团队，成员包括语文骨干教师、教研组长和教学理论研究者。团队分工明确，通过定期研讨、课例分析和文献研究，确保课题研究的科学性和实践性。同时，学校为课题研究提供了必要的资源和支持，为后续研究奠定了坚实基础。

围绕课题目标，我们聚焦三个子课题展开研究：任务设计的生活化、评价方式的多元化和教学评的一致性。在任务设计方面，我们结合真实情境开发了系列语文实践活动；在评价方式上，尝试采用表现性评价、成长档案袋等多元策略；在教学评一致性方面，通过课例研究优化了目标、活动与评价的匹配度。这些探索取得了显著进展，初步形成了可操作的评价框架。

课题组成员通过多种形式展示了研究成果：开设了5节校级及以上公开课，撰写了3篇研究论文，其中1篇获区级奖项。此外，学生在任务驱动下的学习积极性明显提高，教师的评价意识和设计能力也得到提升。这些成果为后续研究提供了实践依据，也辐射带动了更多教师的参与。

尽管取得了一定成效，但研究中也暴露出一些问题。例如，部分教师对“教学做合一”的理解仍停留在表面，任务设计与评价的衔接不够自然；评价工具的开发尚缺乏系统性，数据的收集与分析还需更科学；此外，如何在大班教学中实现个性化评价，仍是亟待突破的难点。

新学期，我们将从以下几方面深化研究：1. 加强理论学习，通过专家讲座和共读活动，深化对“教学做合一”内涵的理解；2. 优化评价工具，开发更简便易行的评价量表，并探索信息化手段的应用；3. 聚焦难点突破，针对大班额分层评价开展行动研究；4. 扩大成果辐射，通过跨校教研和案例集编写推广实践经验。

本学期的研究为课题的深入推进积累了宝贵经验。未来，我们将继续以问题为导向，在实践中探索，在反思中完善，力求形成更具普适性和创新性的任务评价策略，助力学生语文素养的全面发展。